论课程高校会计课程案例教学若干理由
本站原创 1009-4202（2012）11-000-02
摘要随着社会的快速发展，经济的稳步提高，不得不令我们想到与经济等密切联系的会计专业，会计专业里介绍的一些基本原理，强调的一些技能训练的课程可以采用描述性的案例，而在强调职业判断、提供预测、决策支持的课程中可以采用分析性的案例。不同专业课程采用案例教学的分量可根据教学效果和人才培养要求而有所区别。
关键词会计专业案例教学问题讨论会计 本科 论文
高校会计专业是在管理，经济，法律和会计学等若干方面存在紧密联系的，在导师传授有关会计知识的时候，会有很多的问题出现在导师们面前，有的导师会思考怎样才能让学生更好更快并且能够更好地加以应用所学的知识，这时就会出现一些问题，比如在会计专业课程是否该有案例呢？显而易见，为了使学生更好地掌握知识，课程案例教学会使学生更好的掌握会计专业的知识，而且用实际事例让学生们在课堂上做为小组讨论，发表他们的观点，看法，这样更加深了学生们对知识点的掌握，打破以往的教学方式，但是，当有案例教学的出现的时候，这是顺其自然的会出现更多的令人值得探讨的问题，会计专业课程案例教学中出现的各种各样的问题就是一个很值得探讨的问题，本文就高校会计专业课程案例教学中存在的若干问题展开讨论。
案例教学，首先从案例着手，所谓的案例，就是人们生活当中所经历的集中性事件的描述。案例在生活当中和学习中有着重要的作用。由于案例教学当中以案例为载体有针对性教育学生更好地学习会计知识，因此，人们常常用案例把复杂的、难以理解的一些事通过案例来解决。所以案例在人们的生活中形成了一定的样式，为人们能够更好的适应案例情景提供很多便利。案例在不同的领域，不同的事物当中、说法当中也有不同的观点。一些人认为，案例是在许多问题当中或疑点难点在内的生活当中发生的典型性事件。还有些人认为案例是研究者感兴趣的运用实例对一类事进行描述。通过以上两种观点的描述，所以案例就是指人们对典型事件的描述和概括。类似于故事，但又不是一般的故事。
教学，是教师和学生共同组合而来的，教师要有目的，有组织的引导学生努力学习科学文化知识，使学生们积极主动的学习和掌握一些生活中的基本技能，促进学生们多方面发展，提高他们的综合能力，成为对国家有用的人才。
案例教学，就是把生活当中的案例运用到教学当中，当然，教学中所选的案例不是生活当中的任何案例，而是有选择性的，对学生有帮助的那些案例，为了使学生更好地掌握和灵活运用所学的知识，案例教学可以加深学生对所学知识的记忆。
在课堂教学中，大多数都是以教师和教材为中心，每个教师都把自己所知道的知识毫无保留的传授给学生，但是不要忘记教师的角色相当于讲解员，但案例教学对教师的观察能力，分析问题能力和灵活的应变能力有着更深层次的挑战，不同的教师教学能力也是不同的，这样就会在不同程度上影响到教学的水平。
我国长期的教育形式形成了一种现象，教师在讲台上讲课，学生坐在讲台下听课，这时出现的案例教学就要求师生互动，当教师参与到学生当中，学生可能会显得拘谨，不能畅所欲言，还有学生缺少积极性，有的学生把自己置身事外，没有真正的投入其中，这样在讨论案例的时候不能达到真正的案例教学的目的。
虽说我们提倡案例教学，但教师也不必要每节课都采用这种方法，要有选择性和针对性的教学，选择适合的章节进行案例教学。案例教学耗时长，所以在案例教学中教师可提前让学生们在课下以小组的方式讨论问题，收集资料，这样既可调动学生对学习的积极性和主动性，使学生更好地更深刻的掌握所学的知识并加以应用，又能不在课堂上浪费太多的时间，这样就打破了以往教师在讲台上讲课，学生没有太大的积极性和主动性的在讲台下听课的传统教学，在课程教学案例中，教师要吸取其他的教学方式的优点，在实践中扬长避短，取其精华，去其糟粕。
在案例教学当中，案例教学的具体实施是利大于弊还是弊大于利，教师起着关源于：论文格式标准http://www.328tibet.cn
键的作用，在案例教学中，学生会提出各种各样的问题，这时就需要教师具备先进的教学理念，渊博的知识和良好的心理素质来引导学生。其次，案例教学的质量与案例选择有着很大的关系。案例的选择要从案例教学的目标出发，根据学生的实际情况，要适合学生现有的发展水平。案例的选择要注意它的典型性，科学性，启发性和探索性，这样才会吸引学生投入到案例情景当中。案例的选择同时还要注意到它的可实践性和适度性，这样使得学生更好地掌握知识结构，也促进学生思维能力的全面发展。
在案例教学中，教师担当着许多职责，在案例教学过程中，教师要善于观察学生在教学过程中的表现，引导学生独立思考，提高学生分析问题的能力，教师要为学生努力营造一个温馨而又积极向上的氛围，如果教师能和学生以朋友关系相处那会使课堂气氛更加活跃，那样将有利于学生更好地掌握课上的知识和不易理解的理论，当然教师更应该注意那些把自己置身事外的学生，对这种学生教师应多关心，多加以引导并在精神上鼓励他们。
总结：总而言之，高校会计专业课程案例教学初步形成，会存在很多值得我们探讨的问题，例如课本案例本身的不足，教师的观念以及教学能力的局限，还有会计案例的选择难以把握，案例教学的课堂气氛该怎么调动等，案例教学的形成，有利就会有弊，但我们都明白它的利是大于弊的，我们要发挥它的优势，在教学中不断努力创新，为中国的未来培养出更多更好地有用的人才，为国家贡献出自己的一份力量。
参考文献：会计专业专科毕业论文
黄益.关于高职电子商务教育的几点思考.机械职业教育.2003（11）.
胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则.中国职业技术教育.2005（01）.
[3]魏安莉.网上模拟公司创业实践教学活动初探.中国职业技术教育.2005（01）.
[4]杨询丽.试论会计教育改革.财会月刊（B综合）.2005（05）.
[5]前淑芬.论大学会计教育改革.市场周刊（财经论坛）.2004（09）.
摘要随着社会的快速发展，经济的稳步提高，不得不令我们想到与经济等密切联系的会计专业，会计专业里介绍的一些基本原理，强调的一些技能训练的课程可以采用描述性的案例，而在强调职业判断、提供预测、决策支持的课程中可以采用分析性的案例。不同专业课程采用案例教学的分量可根据教学效果和人才培养要求而有所区别。
关键词会计专业案例教学问题讨论会计 本科 论文
高校会计专业是在管理，经济，法律和会计学等若干方面存在紧密联系的，在导师传授有关会计知识的时候，会有很多的问题出现在导师们面前，有的导师会思考怎样才能让学生更好更快并且能够更好地加以应用所学的知识，这时就会出现一些问题，比如在会计专业课程是否该有案例呢？显而易见，为了使学生更好地掌握知识，课程案例教学会使学生更好的掌握会计专业的知识，而且用实际事例让学生们在课堂上做为小组讨论，发表他们的观点，看法，这样更加深了学生们对知识点的掌握，打破以往的教学方式，但是，当有案例教学的出现的时候，这是顺其自然的会出现更多的令人值得探讨的问题，会计专业课程案例教学中出现的各种各样的问题就是一个很值得探讨的问题，本文就高校会计专业课程案例教学中存在的若干问题展开讨论。
一、案例教学的概念
案例教学最重要最突出的的一个特点就是案例的运用，案例是案例教学的核心和载体，没有这个载体，案例教学也就不复存在，教学是为了让学生掌握知识并加以运用到实践生活当中，但教学中更多的是理论性知识，如果光靠学生机械的记忆而不加以理解就达不到教学的真正目的，这时案例对于学习这些机械化的理论有着无可替代的作用，那么，什么是案例教学呢？案例教学，首先从案例着手，所谓的案例，就是人们生活当中所经历的集中性事件的描述。案例在生活当中和学习中有着重要的作用。由于案例教学当中以案例为载体有针对性教育学生更好地学习会计知识，因此，人们常常用案例把复杂的、难以理解的一些事通过案例来解决。所以案例在人们的生活中形成了一定的样式，为人们能够更好的适应案例情景提供很多便利。案例在不同的领域，不同的事物当中、说法当中也有不同的观点。一些人认为，案例是在许多问题当中或疑点难点在内的生活当中发生的典型性事件。还有些人认为案例是研究者感兴趣的运用实例对一类事进行描述。通过以上两种观点的描述，所以案例就是指人们对典型事件的描述和概括。类似于故事，但又不是一般的故事。
教学，是教师和学生共同组合而来的，教师要有目的，有组织的引导学生努力学习科学文化知识，使学生们积极主动的学习和掌握一些生活中的基本技能，促进学生们多方面发展，提高他们的综合能力，成为对国家有用的人才。
案例教学，就是把生活当中的案例运用到教学当中，当然，教学中所选的案例不是生活当中的任何案例，而是有选择性的，对学生有帮助的那些案例，为了使学生更好地掌握和灵活运用所学的知识，案例教学可以加深学生对所学知识的记忆。
二、会计专业课程案例教学推广的必要性会计及毕业论文
随着知识经济，全球经济一体化，信息技术的快速发展，我们不得不对会计专业教育和人才的培养提出新的挑战和要求，传统的机械化会计教学模式已经无法适应人才市场的需要。为此，会计专业案例教学法的推广的重要性及案例教学的准备与组织工作显得尤为重要。近年来，我国的部分高校也相继就会计专业的案例教学法问题进行了相应的问卷调查和研究，事实证明分析的结果均显示出了传统的教学方法的许多不足之处以及案例教学方法的重要性及优越性，教师和学生在对会计专业实行案例教学都表现出比较高的评价。与传统的的教学方法相比较，案例教学方法的优越性是无可替代的，案例教学的方法能够激发学生的积极性和主动性，有利于培养学生的思考方式，并且能够提高学生的沟通能力和阐述问题的表达能力，快速提高学生在实践生活当中的技能。同时，案例教学法有利于深化会计教学方法的改革，有利于培养学生实际工作的能力和综合运用知识的能力，这也有利于提高教师的综合水平。因此，在会计专业教学中推广适应现阶段发展的案例教学是切实可行的方法。三、会计专业课程案例教学中出现的问题探讨
首先在教学过程中，我们是依据课本的内容为辅助对象进行学习，但是课本案例本身有很多不足，例如，课本内容没有按照章节相关的内容设计该有的案例，这样就使的学生学起来不容易理解。还有就是一些案例所列的数据的来源无从证实，没有来龙去脉，例如，制会计报表的时候，仅仅有报表的数据，但并未指明其来源，这样就无法正确说明会计报表的编制方法。有时候课本案例的设计与实际情况距离还不是很近，特别是当新的制度颁布以后，教材中出现的案例与当下的制度已有很多不相符的，这时，我们不得不引用案例作为一种教学方式出现在学生面前。在课堂教学中，大多数都是以教师和教材为中心，每个教师都把自己所知道的知识毫无保留的传授给学生，但是不要忘记教师的角色相当于讲解员，但案例教学对教师的观察能力，分析问题能力和灵活的应变能力有着更深层次的挑战，不同的教师教学能力也是不同的，这样就会在不同程度上影响到教学的水平。
我国长期的教育形式形成了一种现象，教师在讲台上讲课，学生坐在讲台下听课，这时出现的案例教学就要求师生互动，当教师参与到学生当中，学生可能会显得拘谨，不能畅所欲言，还有学生缺少积极性，有的学生把自己置身事外，没有真正的投入其中，这样在讨论案例的时候不能达到真正的案例教学的目的。
虽说我们提倡案例教学，但教师也不必要每节课都采用这种方法，要有选择性和针对性的教学，选择适合的章节进行案例教学。案例教学耗时长，所以在案例教学中教师可提前让学生们在课下以小组的方式讨论问题，收集资料，这样既可调动学生对学习的积极性和主动性，使学生更好地更深刻的掌握所学的知识并加以应用，又能不在课堂上浪费太多的时间，这样就打破了以往教师在讲台上讲课，学生没有太大的积极性和主动性的在讲台下听课的传统教学，在课程教学案例中，教师要吸取其他的教学方式的优点，在实践中扬长避短，取其精华，去其糟粕。
在案例教学当中，案例教学的具体实施是利大于弊还是弊大于利，教师起着关源于：论文格式标准http://www.328tibet.cn
键的作用，在案例教学中，学生会提出各种各样的问题，这时就需要教师具备先进的教学理念，渊博的知识和良好的心理素质来引导学生。其次，案例教学的质量与案例选择有着很大的关系。案例的选择要从案例教学的目标出发，根据学生的实际情况，要适合学生现有的发展水平。案例的选择要注意它的典型性，科学性，启发性和探索性，这样才会吸引学生投入到案例情景当中。案例的选择同时还要注意到它的可实践性和适度性，这样使得学生更好地掌握知识结构，也促进学生思维能力的全面发展。
在案例教学中，教师担当着许多职责，在案例教学过程中，教师要善于观察学生在教学过程中的表现，引导学生独立思考，提高学生分析问题的能力，教师要为学生努力营造一个温馨而又积极向上的氛围，如果教师能和学生以朋友关系相处那会使课堂气氛更加活跃，那样将有利于学生更好地掌握课上的知识和不易理解的理论，当然教师更应该注意那些把自己置身事外的学生，对这种学生教师应多关心，多加以引导并在精神上鼓励他们。
总结：总而言之，高校会计专业课程案例教学初步形成，会存在很多值得我们探讨的问题，例如课本案例本身的不足，教师的观念以及教学能力的局限，还有会计案例的选择难以把握，案例教学的课堂气氛该怎么调动等，案例教学的形成，有利就会有弊，但我们都明白它的利是大于弊的，我们要发挥它的优势，在教学中不断努力创新，为中国的未来培养出更多更好地有用的人才，为国家贡献出自己的一份力量。
参考文献：会计专业专科毕业论文
黄益.关于高职电子商务教育的几点思考.机械职业教育.2003（11）.
胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则.中国职业技术教育.2005（01）.
[3]魏安莉.网上模拟公司创业实践教学活动初探.中国职业技术教育.2005（01）.
[4]杨询丽.试论会计教育改革.财会月刊（B综合）.2005（05）.
[5]前淑芬.论大学会计教育改革.市场周刊（财经论坛）.2004（09）.