探索校外高校会计校外实践教学不足研究

【摘 要】会计专业是理论与实践密切联系的专业，在会计教学中必须重视实践教学，校外实习更是不可或缺的重要环节。文章通过问卷调查，分析了会计校外实践教学现状及存在的不足，提出了完善会计校外实习基地建设和实践教学管理的建议。会计类本科毕业论文范文
【关键词】会计专业；校外实践教学；现状及问题；优化措施
随着社会主义市场经济发展，社会对会计人才树立了更高的标准，也为我国的会计教育改革提出了新的要求：培养满足社会需求的创新应用型会计人才，实现高校教育与社会需求的有效对接。因此，为满足社会需求，校外实践教学在本科教学中彰显出益发重要的地位。目前的应用型本科会计课程体系仍不完善，存在种种问题，影响了会计教育的质量。因此，优化会计校外实践课程体系十分紧迫，高校要突出核心实践能力的训练同时协调与其他能力的关系，向社会输送高素质会计人才。

一、会计校外实践课程中的现状及问题

为了全面了解我国高校会计实践教学的现状及问题，本小组面向本科高校会计专业在校学生进行了问卷调查，发放问卷500份，实际收回462份，其中有效问卷433份，有效问卷回收率86.6%。问卷内容包括对会计校外实践课程教学体系中存在的问题及相关改进建议的调查。在对调查结果分析中，发现会计校外实践教学存在如下问题：

1.难以与校内课程有机结合形成系统

目前大多数高校的校外实践教学环节还不能做到与校内课程有机结合，难以与其他理论课程形成系统、融会贯通。校外实践不同于课程，普遍存在实践内容灵活、课时较短、教材与师资配备不足，使得学生难以将理论知识应用到实践中，不利于学生对知识的掌握及巩固，难以达到学以致用的目的。

2.校外实践课程时间严重不足

我国目前的会计课程在课程安排方面有重理论、轻实践的特点。近年来会计课程体系中的理论课程建设逐渐完善，但与之配套的实践课程却明显滞后。尽管多数高校均已意识到实践课程的重要性，将其列入考核范围，但学分偏低、学时较短、教学案例老旧等问题使学生重视不足，教学效果不佳。
对问题“你的学校是否设置了校外实践课程？”的回复分析，有54.45%的学生表示自己的学校设置了校外实践课程，另外4

5.55%没有开设校外实践课程。

调查显示，81.9%的本科院校的会计校外实践是从大四才开始开展，而56.8%的学生认为校外实践课程应从大三开始。极大部分学校安排学生在大四毕业前实习，这一时间设置有很多弊端：第一，毕业生时间仓促、事务繁忙，无法专心投入到校外实践；第二，学生在大四之前缺乏对自身就业方向的思考以及对有关单位信息的了解、搜集，选择实习单位带有盲目性。

3.缺乏校外实践教学基地与规范化的基地管理手段

（1）缺乏校外实践基地
调查显示：有58.4%的学生在校外实践中遇到了“难以找到实习单位”的问题，而最终找到实习单位的学生只有45%。很多学生并没有找到实习单位，但迫于学校压力随便找个单位盖公章敷衍了事。同时，校外实践内容无法保证。财会部门是涉及公司重要信息的敏感部门，且公司不对学生负有教学培训义务，许多业务学生无法接触，使学生难以达到提高专业能力的目的，失去进入企业深入学习的意义。
（2）缺乏规范化基地管理制度
某些高校尽管设立了会计校外实践基地，却并没有制定相应高效的监管制度，使校外实践缺乏统一管理，过程中出现了种种不规范现象，使得实践基地的效用仅仅停留在为学生解决实习单位的层面上。

4.校外指导与保障体系不完善

问题“校外实践教学中配备的指导老师是否能满足您的需求？”的回答中，有52%的同学反应学校安排的指导老师比较勉强满足需要，很多问题得不到满意答复。这是由于很多高校教师缺乏实际工作经验，难以进行指导。
另外，由于校方缺乏校外实践教学基地等原因，许多学生自行寻找实习单位。虽然可以一定程度上锻炼学生能力，但是分散式校外实践存在诸多弊端。实践环境的差异使得学校无法对个学生实践内容进行监控，无法制定贴合学生实际状况的管控标准，导致学生的校外实践缺乏理论依据，实践成果参差不齐。

二、应用型本科会计校外实践教学的指导思想

会计学作为应用性很强的一门学科，要求从业人员具备较强的实践能力。会计校外实践教学是将理论知识应用于实务的教学活动，是学生将理论知识转化为实际能力的一个重要平台。因此，应用型本科会计校外实践教学的指导思想主要体现在以下两个方面。

1.职业技术能力与独立学习能力并重

在当前国际经济大发展经济源于：论文格式范文http://www.328tibet.cn
形势下，经济发展对会计工作提出了严峻的挑战。培养能在会计领域胜任专业工作的应用型本科人才，最重要的是培养学生独立学习、思考的能力，这种能力才是今后在工作中取胜的关键。
结合各个高校的会计人才培养目标、考虑不断变化的经济形势对会计人才的需求，应用型本科会计人才的培养目标应该是：紧抓职业能力培养，锻炼学生独立学习能力，掌握会计学习方法，适应不断革新的社会需求。

2.综合素质与工作能力并重

会计学是偏重实践的一门学科，出色的职业能力不仅依靠扎实的专业知识功底，更依赖于个人的综合素质。在工作中，会计人员不仅要用到会计知识，还要运用计算机技术等现代化工具或知识理论解决实际问题。全面培养学生的各方面能力和素质是将来会计学科发展的必然趋势，学生要能够将会计学习与其他学科相结合，全方位看待问题。

三、完善应用型本科院校会计校外实践教学的建议

1.改进当前会计教学格局，增加校外实践比重

学校应当增加会计实践课程尤其是校外实践比重，从低年级开始指导或安排会计系学生参与校外实践，让学生接触真正的企业以及会计业务，明确自己今后将要达到的职业能力标准和要求，逐步树立正确的职业观，找到发展方向。

2.形成分段控制的校外实践教学体系

学校无法为全部学生提供校外实践机会，所以分散的校外实践的效果难以保证。为了使实践课程发挥其最大效用，学校应该制定严格而规范的校外实践指导体系，对各个阶段的会计实践进行监控。创建分阶段控制的校外实践教学体系，具体如下：会计专业论文题目参考
（1）制定校外实践学习计划
学校应当做好充分的事前准备工作，制定实践计划，为学生后期的学习指明方向，做到有的放矢。事前准备主要包括以下两个方面：1）制定完善的实践计划，明确学生实践学习目标。2）动员学生积极性，防止学生产生懈怠消极、敷衍应付的投机心理。邀请高年级学生或是企业会计从业人员来对学生进行指导，另外，可以增加相应的学分激发学生的主观能动性，使学生真正投入校外实践中。
（2）加强校外实践的过程控制
实践过程是计划的落实，学校在这一阶段应起到引导和监督的作用：1）安排专业指导老师为学生统一答疑，对学生实践中遇到的问题进行指导，积极引导学生进行深层次思考和分析。2）同时从学生、企业、教师三方面进行管理：要求学生写实习日志，定期向导师汇报；学校可以要求企业方面协助管理学生，对学生的表现进行监督考核；组织导师去学生实习单位了解实际状况。
（3）完善校外实践考核制度
考核阶段是保证实践教学能够实现其最大价值的关键环节，考核阶段的组成：1）学生提交实习报告、日志和实习单位评定书等材料。2）学校组织校外实践交流答辩会对学生进行考核。3）教师结合书面材料、答辩情况进行成绩评定，总结经验。

3.优化师资、促进双师型教学队伍建设会计专业论文发表

学校应积极创造条件，对教师进行深入再培训以更好地适应校外实践教学工作的需要。另外，学校可以联系经验丰富的一线会计人才参与实践教学，结合企业实际业务向学生传授最新行业动态，给学生指导建议。两者相结合，从理论和实际两个层面全面解答学生的困惑。

4.加强基地建设、校企合作双赢

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于资金等原因难以设置自己独立的校外实践教学基地，所以采取与企业合作建立实践基地是比较经济且符合实际的。在校企合作中，双方必须坚持“合作双赢”原则，结合实际制订可行的校外基地建设计划，共建校企合作实践基地规章制度。
（1）企业配合校外实践教学基地建设
企业应提供实践场地及各种资源，为学生配置专门的会计人员或相关职员对其进行指导，帮助学生熟悉企业环境和制度，达到对相关业务的了解、掌握，从而最终使得会计校外实践基地实现效用最大化。
（2）企业参与高校会计学生培养计划的制定
在企业的参与下，学校能够更准确地把握最新的行业制度、政策变化情况，紧随时代的需求变动，制定出符合实际的教学目标，培养出能够高标准契合行业需求的会计人才。合作企业可以与高校制定“订单式”人才招聘协议，高校按照协议定质定量为企业培养对口人才，在帮助学生解决就业问题的同时，也帮助企业招聘到满企业要求的高校毕业生。
（3）政府部门完善保障性政策法规
校企合作的成功进行不能靠各方的单方面努力，所以还需要各级政府和相关部门在政策和制度方面加以引导。政府应制定合理的校企合作规范和相应的实施细则以保障合作双方利益，从而保证明合作的顺利进行。
会计校外实践教学是会计实践教学中不可或缺的重要环节，各高校应结合当前会计专业实际状况，建设有效的校外实践教学体系。分阶段进行管控，设置合理的考核机制，培养学生的实践能力以适应会计工作岗位的需要，真正使学生学以致用，顺利走上工作岗位。
参考文献：
杨平波.如何加强会计学专业校外实践教学基地管理[J].财会月刊：综合版，2009（10）：92-93.
孙富山.会计教学目标与会计教学方法[J].经济研究导刊，2011，31：116.
[3]杨鹃.会计实习基地建设探讨[J].商业会计，2012，15：055.
本文系北方工业大学2013年“会计学专业实践类课程体系建设研究”教改课题、2013北京市大学生科学研究与创业行动计划“会计专业实践教学体系建设问题研究”成果之一。
作者简介：
提玉琪，现就读于北方工业大学经济管理学院会计系。
王建云，中地地矿建设有限公司高级会计师。
王丽新，北方工业大学经济管理学院会计系副教授。