谈加强高校会计职业道德教育途径
本站原创 【摘要】高校是会计人员岗前教育的重要场所, 在会计职业道德教育中具有基础性地位。高校会计专业在校学生, 是会计行业的预备人员, 他们当中大部分将进入会计行业从事会计工作, 在校学习阶段是他们的会计职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期。加强对高校会计专业学生的会计职业道德教育, 是高校培养高素质会计人才的重要内容。
【关键词】高校 会计专业学生 职业道德 教育
1 加强高校学生会计职业道德教育的必要性高校会计类专业的学生,是会计队伍的预备人员, 是未来我国会计队伍的骨干力量, 他们是否具备应有的职业道德,将直接影响到未来会计工作的好坏。在高校会计类专业开展会计职业道德教育, 培养学生的会计职业情感、道德观念和法制观念,可以促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在的会计职业道德品质,把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准,从而对潜在会计人员职业道德水准起着基础性作用。
相反, 如果学生缺乏应有的会计职业道德, 走上工作岗位以后,必定会导致其为谋取个人或单位利益而肆意。因此,加强对高校在校会计专业学生的职业道德教育,是我国会计职业道德教育的重要一环,是当今经济时代的呼唤,也是构建和谐社会的要求。
2 高校对会计学专业学生加强职业道德教育存在的不足
2.1 财会教学中重专业知识教育而忽视会计职业道德教育目前, 在高校财会教学中, 注重的仍是学生的会计专业教育,而对学生的会计职业道德教育较少,一些学校甚至没有开设这方面的课程。最终的结果使培养出的学生缺乏坚韧的职业道德的“铠甲”,走上社会后,在事本专业工作的时候,难免由于缺乏职业道德的系统知识、由于意志薄弱而制造虚假的财务信息,伤害使用会计报表的国家、单位和个人,同时也使自己受到伤害。
2.2 缺乏对会计学专业学生熏陶和培养会计职业道德的职业氛围的营造会计专业学生较多缺乏对专业的“感性认识”,再加上由于会计专业本身风险多样性、抽象性和学生缺乏社会实践等因素,本可以在学生时代即已奠定的基础却无法实现,高校没有很好地履行对学生进行会计职业道德建设的责任, 而把这些责任推向社会, 极有可能学生会违反会计职业道德甚至走向违法的道路。
2.3 学生缺乏顶岗实习的社会实践机会由于会计资料的重要性使得许多单位不愿意给学生提供实训的机会,导致学生在高校读书期间缺乏“真刀实”的实践机会,缺乏对会计职业风险性的深度理解,从而使学生埋下遵守职业道德自觉性不够高的隐患。
3 加强会计职业道德教育的途径
3.1 提高教师的人格修养和专业水平是培养学生会计职业道德修养的重要条件高校会计教师肩负着身教与言教两个职责, 一般说来, 身教重于言教。会计教师高尚的人格修养和过硬的专业知识是培养学生会计职业道德修养的重要条件,教师自身人格的完善会对学生高尚人格的培养产生潜移默化的影响,能够拉近与学生的距离而不会引发抵触和反感情绪。
在日常的会计教学实践中,会计教师应以自身较为完善的人格修养为基础,结合实际会计案例对学生进行会计职业道德品质的引导和教育。实践证明, 会计专业教师的职业道德修养及结合实际案例进行会计师职业道德教育有利于学生内心信念的形成。
3.2 要注重学生能力的培养我国高校会计专业较高职及中专学生而言, 未充分重视学生动手能力的培养, 对其他能力的培养重视也还不够。会计职业道德教育与法制教育结合职业道德的形成和发展不可能是自发性的, 只有让学生知法懂法, 才能自觉守法。会计职业道德教育应与法制教育相结合才能取得良好效果。由于会计工作涉及面广, 所以, 法制教育范围也应尽可能广泛,除了应该学习基本的《会计法》以外《, 税法》、《合同法》、《证券法》、《票据法》、《经济法》都应包含其中。法制教育要让学生意识到提供不实会计信息的危害及自己应承担的法律责任,把学生自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节。
3.3 加强实践教学高校可以增加实训课程的课时,让学生更多的了解真实的会计操作流程。在课程设置上应尽可能真实地模拟现实生活,要有严格的岗位分工和会计监督体系,并在实践课程中穿插讲解,让学生学会如何识别和判断虚假的会计信息。同时要注重革新教学方式,运用案例教学的策略, 实践证明, 道德教育最有效的途径就是案例教育,借助案例既能够使学生对道德不足较为敏感,又能够增强其对道德的感性认识。此外,高校还应为学生创立良好的实习条件, 特别是能够去会计师事务所实习, 尽可能多地让学生多接触在课堂中学不到的会计知识,如年度会计报表审计、验资、资产评估等业务知识。同时安排学分鼓励学生多次实习, 而不是只在将近毕业时帮助学生实习。
3.4 建设高校诚信专业文化高校不仅要将会计职业道德教育放在教学中,更要深入到学生生活的各个层面。高校可以开展诸如诚信文化周、诚信人物评选等活动, 还可以引入诚信管理机制, 如考试计入诚信档案,学生会人员评选采取公开透明方式, 让广大学生参与等等方式建设诚信校风。同时, 应广泛开展会计职业道德建设活动。高校要将职业道德教育纳入教学内容并加大学分比重,针对不同学生特殊需要采取辅导教育方式, 通过开设会计职业道德课程, 加强引导、开展种公益活动,强化正确的价值观和职业诚信观念。
3.5 高校缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师高校会计专业教师教学结构的缺陷主要是缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师,而且会计专业教师本身这方面的知识也存在缺陷。所以,笔者倡议要培养专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师,弥补会计专业教师关于会计职业道德、法规等知识的缺陷,进而完善高校会计专业教师结构。
高尚的会计职业道德品质,不是一年半载能够养成的, 它需要一个长期的积累过程,在校期间除了加强对学生的专业知识和专业技能的教育,更要大力加对学生的会计职业道德教育,只有这样才能为社会培养高素质的会计人才。可以预见,德才兼备的会计人才培养模式在未来高校会计人才的激烈竞争中将显现其强大的优势。
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参考文献
[1] 赵志明,《论会计专业学生职业道德素质培养》,山东工商学院学报,2006.4.
[2] 李杏梅,《浅谈高校学生会计职业道德教育》,消费导刊,2008.11.
[3] 何军峰,黄红球《, 试论新形势下加强高校会计专业学生职业道德教育的内容和途径》,学校党建与思想教育,2006.1.
[4] 曹荣,刘丽, 王雪梅,《谈高校会计专业的职业道德教育》, 金融教学与研究.
【关键词】高校 会计专业学生 职业道德 教育
1 加强高校学生会计职业道德教育的必要性高校会计类专业的学生,是会计队伍的预备人员, 是未来我国会计队伍的骨干力量, 他们是否具备应有的职业道德,将直接影响到未来会计工作的好坏。在高校会计类专业开展会计职业道德教育, 培养学生的会计职业情感、道德观念和法制观念,可以促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在的会计职业道德品质,把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准,从而对潜在会计人员职业道德水准起着基础性作用。
相反, 如果学生缺乏应有的会计职业道德, 走上工作岗位以后,必定会导致其为谋取个人或单位利益而肆意。因此,加强对高校在校会计专业学生的职业道德教育,是我国会计职业道德教育的重要一环,是当今经济时代的呼唤,也是构建和谐社会的要求。
2 高校对会计学专业学生加强职业道德教育存在的不足
2.1 财会教学中重专业知识教育而忽视会计职业道德教育目前, 在高校财会教学中, 注重的仍是学生的会计专业教育,而对学生的会计职业道德教育较少,一些学校甚至没有开设这方面的课程。最终的结果使培养出的学生缺乏坚韧的职业道德的“铠甲”,走上社会后,在事本专业工作的时候,难免由于缺乏职业道德的系统知识、由于意志薄弱而制造虚假的财务信息,伤害使用会计报表的国家、单位和个人,同时也使自己受到伤害。
2.2 缺乏对会计学专业学生熏陶和培养会计职业道德的职业氛围的营造会计专业学生较多缺乏对专业的“感性认识”,再加上由于会计专业本身风险多样性、抽象性和学生缺乏社会实践等因素,本可以在学生时代即已奠定的基础却无法实现,高校没有很好地履行对学生进行会计职业道德建设的责任, 而把这些责任推向社会, 极有可能学生会违反会计职业道德甚至走向违法的道路。
2.3 学生缺乏顶岗实习的社会实践机会由于会计资料的重要性使得许多单位不愿意给学生提供实训的机会,导致学生在高校读书期间缺乏“真刀实”的实践机会,缺乏对会计职业风险性的深度理解,从而使学生埋下遵守职业道德自觉性不够高的隐患。
3 加强会计职业道德教育的途径
3.1 提高教师的人格修养和专业水平是培养学生会计职业道德修养的重要条件高校会计教师肩负着身教与言教两个职责, 一般说来, 身教重于言教。会计教师高尚的人格修养和过硬的专业知识是培养学生会计职业道德修养的重要条件,教师自身人格的完善会对学生高尚人格的培养产生潜移默化的影响,能够拉近与学生的距离而不会引发抵触和反感情绪。
在日常的会计教学实践中,会计教师应以自身较为完善的人格修养为基础,结合实际会计案例对学生进行会计职业道德品质的引导和教育。实践证明, 会计专业教师的职业道德修养及结合实际案例进行会计师职业道德教育有利于学生内心信念的形成。
3.2 要注重学生能力的培养我国高校会计专业较高职及中专学生而言, 未充分重视学生动手能力的培养, 对其他能力的培养重视也还不够。会计职业道德教育与法制教育结合职业道德的形成和发展不可能是自发性的, 只有让学生知法懂法, 才能自觉守法。会计职业道德教育应与法制教育相结合才能取得良好效果。由于会计工作涉及面广, 所以, 法制教育范围也应尽可能广泛,除了应该学习基本的《会计法》以外《, 税法》、《合同法》、《证券法》、《票据法》、《经济法》都应包含其中。法制教育要让学生意识到提供不实会计信息的危害及自己应承担的法律责任,把学生自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节。
3.3 加强实践教学高校可以增加实训课程的课时,让学生更多的了解真实的会计操作流程。在课程设置上应尽可能真实地模拟现实生活,要有严格的岗位分工和会计监督体系,并在实践课程中穿插讲解,让学生学会如何识别和判断虚假的会计信息。同时要注重革新教学方式,运用案例教学的策略, 实践证明, 道德教育最有效的途径就是案例教育,借助案例既能够使学生对道德不足较为敏感,又能够增强其对道德的感性认识。此外,高校还应为学生创立良好的实习条件, 特别是能够去会计师事务所实习, 尽可能多地让学生多接触在课堂中学不到的会计知识,如年度会计报表审计、验资、资产评估等业务知识。同时安排学分鼓励学生多次实习, 而不是只在将近毕业时帮助学生实习。
3.4 建设高校诚信专业文化高校不仅要将会计职业道德教育放在教学中,更要深入到学生生活的各个层面。高校可以开展诸如诚信文化周、诚信人物评选等活动, 还可以引入诚信管理机制, 如考试计入诚信档案,学生会人员评选采取公开透明方式, 让广大学生参与等等方式建设诚信校风。同时, 应广泛开展会计职业道德建设活动。高校要将职业道德教育纳入教学内容并加大学分比重,针对不同学生特殊需要采取辅导教育方式, 通过开设会计职业道德课程, 加强引导、开展种公益活动,强化正确的价值观和职业诚信观念。
3.5 高校缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师高校会计专业教师教学结构的缺陷主要是缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师,而且会计专业教师本身这方面的知识也存在缺陷。所以,笔者倡议要培养专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师,弥补会计专业教师关于会计职业道德、法规等知识的缺陷,进而完善高校会计专业教师结构。
高尚的会计职业道德品质,不是一年半载能够养成的, 它需要一个长期的积累过程,在校期间除了加强对学生的专业知识和专业技能的教育,更要大力加对学生的会计职业道德教育,只有这样才能为社会培养高素质的会计人才。可以预见,德才兼备的会计人才培养模式在未来高校会计人才的激烈竞争中将显现其强大的优势。
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参考文献
[1] 赵志明,《论会计专业学生职业道德素质培养》,山东工商学院学报,2006.4.
[2] 李杏梅,《浅谈高校学生会计职业道德教育》,消费导刊,2008.11.
[3] 何军峰,黄红球《, 试论新形势下加强高校会计专业学生职业道德教育的内容和途径》,学校党建与思想教育,2006.1.
[4] 曹荣,刘丽, 王雪梅,《谈高校会计专业的职业道德教育》, 金融教学与研究.